Средняя нагрузка учителей продолжает расти: в 2025–2026 учебном году она увеличилась в 44 регионах из 85. В большинстве из них средняя ставка выше 1,5. При этом эксперты отмечают, что занятость педагога больше, чем на полторы ставки, наносит урон образовательному процессу.
Профсоюз «Учитель» в своем исследовании сообщает, что чаще всего увеличение средней нагрузки на учителей в минувшем учебном году было незначительным. Однако тенденция на высокие нагрузки при этом сохраняется: в большинстве регионов это в среднем более 1,5 ставки (одна ставка — это 18 часов).
Самый существенный рост произошел в республиках Хакасия и Карачаево-Черкесия, Чукотском и Еврейском автономных округах, а также в Кировской области — на 0,05 и более. При этом в 2024–2025 учебном году в Кировской области учитель в среднем работал на 1,6 ставки, а в 2025–2026 учебном году — на 1,76. В профсоюзе отмечают, что чаще всего рост нагрузки связан с увольнением педагогов из-за плохих условий труда и перераспределением освободившихся часов между остальными преподавателями.
Согласно исследованию, самая большая нагрузка на учителей сложилась в Удмуртской Республике (2,03 ставки на одного педагога), в Чукотском АО (2 ставки), Омской (1,95), Сахалинской (1,88) и Костромской областях (1,85). Средняя ставка более 1,8 — еще в восьми регионах: Кемеровской, Астраханской, Орловской и Челябинской областях, Красноярском и Хабаровском краях, республиках Башкортостан и Карачаево-Черкесия.
Лучшая ситуация по нагрузке на учителей — в республиках Ингушетия, Мордовия, Чечня, Карелия, Коми, а также в Москве и Белгородской области. В этих семи регионах средний объем работы составляет ниже 1,4 ставки, а в Ингушетии и Мордовии — даже менее 1,3.
Профсоюз «Учитель» также оценил количество открытых вакансий в каждом из регионов (по официальным данным Минпросвещения, использовались данные по городским школам). Выяснилось, что эти два показателя далеко не всегда зависят друг от друга. Например, Удмуртии, регионе с самой высокой нагрузкой на учителей, открыто 220 вакансий. В то же время на Чукотке при похожей нагрузке вакантны всего две должности. Между тем в регионах с невысокой нагрузкой на учителей только в Ингушетии нет открытых вакансий. В Мордовии их 11, в Чечне — 21, в Карелии — 100, в Белгородской области — 38.
Еще сложнее ситуация с дефицитом логопедов, дефектологов и психологов. Здесь и вакантных должностей гораздо больше, и нагрузка значительно превышает нормативную.
«В 62 регионах из 85 нагрузка дефектологов превышает 1,7 ставки в среднем. Из них в пяти регионах она выше трех ставок. В 11 регионах отношение числа вакантных ставок к существующим по стандартам оказания помощи превышает 20%, еще в 23 регионах — от 10 до 20%»,
— рассказывают в профсоюзе «Учитель».
Например, в образовательных учреждениях Астраханской области должно работать 111 учителей-логопедов, но их фактическая численность (без совместителей и работающих по договорам гражданско-правового характера) — 42 работника, а вакантных должностей — 37. Учителей-дефектологов в регионе должно быть 104, но на деле трудится только 31 педагог. В области также 176 ставок педагогов-психологов, но работают лишь 92 человека.
В целом по стране эта проблема тоже заметна. В частности, по дефектологам, согласно официальным данным Минпросвещения, к началу 2025–2026 учебного года количество незаполненных ставок составляло почти 2,9 тыс. (это 13% от общего числа). Закрытые ставки заполнены фактически в два раза меньшим количеством специалистов, чем должно быть: нагрузка на дефектологов, по подсчетам «Известий», в среднем по России составляет 1,9 ставки на человека.
Подсчет «Известий» по ежегодно публикуемым документам Минпросвещения «Сведения по форме федерального статистического наблюдения № ОО-1» показал, что в среднем по стране на начало 2023–2024 учебного года нагрузка на учителей составляла 1,48 ставки. Перед началом 2024–2025 учебного года она была 1,51, а в 2025–2026 году — 1,53.
Профессор Института образования НИУ ВШЭ Ирина Абанкина подтверждает продолжение тенденции на увеличение нагрузки на учителей:
Справиться с дефицитом кадров не удается. Ситуация в регионах разная, и много факторов влияет как на нагрузку учителей, так и на динамику ее увеличения. Тревожно, что именно молодежь уходит из школы, поскольку никакие нормы труда, регулирующие нагрузку, фактически в действие не вступают, сколько бы об этом ни говорилось.
Между тем ведущий научный сотрудник Центра экономики непрерывного образования (ЦЭНО) Президентской академии Алексей Тищенко напоминает, что тренд на рост нагрузки на учителей наблюдается с 2016 года, когда она составляла 1,31 ставки.
Ситуация с дополнительным объемом работы в городах хуже, чем в селах: 1,58 против 1,53 ставки.
В профсоюзе «Учитель» объясняют это тем, что люди в некоторых регионах готовы работать в том числе за небольшие зарплаты.
На днях молодой учитель из Дагестана объяснял мне, почему в дагестанских школах нет профсоюза «Учитель»: каждый работник дорожит своим местом, потому что вообще никакой работы нет, — разъясняет «Известиям» сопредседатель профсоюза Всеволод Луховицкий. — Благополучие региона по нагрузке на учителей в целом зависит от многих факторов. Важно, например, наличие или отсутствие учреждений СПО, готовящих педагогов. Например, в Мичуринске Тамбовской области есть социально-педагогический институт при Мичуринском государственном аграрном университете, и он ежегодно выпускает учителей по всем предметам, а вот работы в школах города давно нет.
Очевидна и связь со стоимостью ставки: педагогов легче принудить работать с большой нагрузкой, если есть желающие из других регионов приехать и трудиться в любых условиях, лишь бы получать зарплату выше, чем дома, отмечает эксперт. Это, например, касается Москвы и Подмосковья, куда велик приток из дотационных регионов.
Многое зависит и от размеров субъекта. Сравнивая ситуации на Чукотке и в Удмуртии, где при одинаковой загрузке учителей наблюдается очень большая разница в количестве вакансий, нужно учитывать, что в Чукотском АО всего около 500 ставок и 299 работников (в городских школах), а в Удмуртской республике их гораздо больше.
Председатель профсоюза Дмитрий Казаков, сам выходец из Нижегородской области, знаком с ситуацией в Удмуртии и Мордовии. Диаметрально противоположные ситуации в этих регионах он объясняет низкими зарплатами. В первой республике даже при работе на две ставки человек будет получать очень невысокую оплату труда — поэтому люди не спешат занимать вакантные должности.
— В Мордовии, напротив, очень низкая зарплата, но и работы практически нет. За школу держатся, там заработок хоть маленький, но постоянный и со своими преференциями, — указывает он.
На Чукотке при этом многие педагоги работают с сентября до конца мая, за счет северных надбавок и повышенной ставки получая хорошую зарплату, — это своего рода учительская вахта.
В профсоюзе «Учитель» замечают, что и сама статистика формируется не совсем очевидно: школы передают данные отчасти на свое усмотрение. Например, могут решить, что не нужно заявлять о вакантной ставке, потому что ее уже кто-то замещает.
В одной из школ Хабаровска, в частности, к 1 сентября не оказалось учителей географии, и директор призвал вести этот предмет классных руководителей.
— Нам на педсовете настоятельно предложили вести географию в своих классах и сказали, чтобы мы морально готовились, что нам нужно будет вести еще и ОБЖ, хотя в школе все учителя и так работают на 1,8 и больше ставки, — рассказывает учитель из общеобразовательной школы в Хабаровске. — Если кто-то попробует отказаться, директор будет в шоке. Он был удивлен сегодня, когда люди отказались брать дополнительно географию на свои плечи.
По состоянию на начало августа 2026 года, в 13 регионах ставки учителей доведены до уровня МРОТ либо выше него. В 12 субъектах РФ ставка педагога до сих пор установлена на уровне ниже 12 тыс. рублей.
Сергей Гурьянов, полный текст статьи на сайте «Известий»