В Санкт-Петербурге, несмотря на период летних отпусков,  продолжается общественная кампания в защиту музыкальной школы им. Римского-Корсакова.
Петербургские чиновники пытаются лишить школу права и возможности обучать взрослых на бюджетной основе, так же как она это делала все предыдущие 100 лет. За последнюю неделю Инициативная группа студентов и преподавателей провела несколько пикетов и одну встречу с вице-губернатором.

Сегодня, 29 июня, у здания ЗАКСа, перед началом заседания регионального парламента была проведена серия одиночных пикетов. Целью пикетчиков,  учащихся музыкальной школы им. Римского-Корсакова и сочувствующих им представителей общественности, было в очередной раз привлечь внимание региональных властей и общественности к судьбе уникальной школы и добиться внесения ее в «Красную книгу» Санкт-Петербурга – реестр самых значимых социальных и культурных объектов города.

 

Произошедшая 18 июня в Карелии трагедия, в результате которой погибли 14 детей, вызвала проверки детских туристических лагерей как в Карелии, так в иных регионах России. Эти тотальные проверки, возможно, имели бы смысл, если бы в действиях проверяющих не просматривались признаки кампанейщины и желания снять с себя ответственность любой ценой. В итоге, виноватыми оказываются педагоги и другие сотрудники туристских организаций, в том числе и общественных, на которых пытаются возложить всю ответственность за провалы государственной политики в этой сфере.

Наиболее ярким и вопиющим примером такого подхода является ситуация, сложившаяся вокруг детского лагеря «Золото Белого моря», уже 14 лет реализующего свои программы на полностью легальной основе на о. Сидоров в Белом море, в Карелии.

20 июня лагерь посетила комиссия из представителей разных ведомств, которая нашла несколько несущественных нарушений, но требование прервать смену выставлено не было. Тем более, что перед началом летнего сезона лагерь проходил плановую проверку, и существенных замечаний по его подготовке к сезону контролирующие инстанции не высказали.

 

23 июня профсоюз "Учитель" в Дзержинске начал распространение листовок, в которых разъясняется суть кампании против принуждения педагогов к работе по «обходу микроучастков» (составление списков детей, проживающих на закрепленной за школой территории). Учителя всех школ города дважды в год обязаны обходить жилые дома и квартиры — бесплатно или за отгулы. Эта работа не имеет отношения к педагогической деятельности, должна осуществляться совместно с правоохранительными органами, но возложена исключительно на учителей вне зависимости от их желания заработать отгулы. Учителя нередко подвергаются оскорблениям со стороны недовольных жителей, встречаются с людьми в состоянии алкогольного опьянения, получают справедливые замечания по поводу незаконности сбора такого рода информации и отказываются отвечать на вопросы. Таким образом, достоверной информации получить не удается, а учителя вынуждены тратить время на бессмысленную и опасную работу.

9 июня в администрацию Дзержинска были переданы требования более сотни работников образовательных организаций города о снятии с педагогов этой обязанности. Администрация отреагировала попытками оказать давление на педагогов. Профсоюз "Учитель" предлагает управлению образования города Дзержинска перейти к конструктивному обсуждению проблемы и начинает распространение листовок среди педагогов города.

 

Учитывая многочисленные обращения учителей из разных регионов по вопросу доплаты педагогическим работникам, участвующим в проведении ГИА в форме ЕГЭ и ОГЭ, и проведя анализ региональных Положений о размере и порядке выплаты компенсации педагогическим работникам за работу по подготовке и проведению ЕГЭ, 11 мая 2016 года МПРО «Учитель» обратился к депутату ГД РФ, первому заместителю председателя Комитета по образованию Олегу Смолину с письмом об отсутствии выплат педагогам за работу на ЕГЭ. Отвечая на запрос Смолина, Минобрнауки РФ подтвердило необходимость письменного согласия работника и дополнительной оплаты труда или компенсации учителям за выполнение обязанностей по подготовке и проведению ЕГЭ и ОГЭ. В регионы было разослано письмо Рособрнадзора.

Надеемся, что официальный ответ Министерства образования поможет педагогам в отстаивании своих прав.
На сайте Олега Смолина вы можете найти:
- обращение "Учителя" к О.Смолину от 11.05.2016
- запрос О.Смолина в Минобрнауки от 12.05.2016
- ответ Минобрнауки на письмо О.Смолина от 08.06.2016
- письмо Рособрнадзора в регионы от 26.05.2016

 

 

О Приказе Минобрнауки от 11 мая 2016 года № 536 «Об утверждении Особенностей режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и иных работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность»

С осени 2015 года профсоюзы «Учитель» и «Университетская солидарность» боролись за то, чтобы была внесена ясность в самый запутанный вопрос – о рабочем времени педагогов. Мы резко критиковали разработанный министерством проект приказа о режиме рабочего времени, а чиновники Минобрнауки и руководители Общероссийского профсоюза работников образования отвечали нам, что с проектом приказа все в порядке, а наши замечания, возможно, будут учтены. И вот, наконец-то, приказ подписан и опубликован.

Попробуем сравнить Приказ №536 не с нашими предложениями (потому что нам было ясно сказано, что принимаем решение не мы), а с аналогичным приказом №69 от 27 марта 2006 года, теперь утратившим силу. Нас интересуют три вопроса:

1. Что в нем появилось нового по сравнению с Приказом №69?

2. Будут ли новые нормы способствовать улучшению ситуации с регулированием рабочего времени педагогов?

3. Можно ли использовать этот приказ для защиты трудовых прав учителей?

 

1 июня профсоюз «Учитель» провел в «Новой газете» круглый стол на тему "Куда нас привела оптимизация образовательных учреждений? Последствия слияния школ и детсадов на опыте Москвы". В основу вводного доклада на круглом столе легли материалы исследования состояния дел в сфере образования в рамках проекта Конфедерации труда России.

Оптимизация образовательных учреждений в столице началась в 2011 году и сейчас находится на завершающей стадии. Опыт Москвы должен стать моделью для объединения школ и детсадов в разных регионах России, и сейчас этот процесс набирает обороты и нередко вызывает недовольство родителей и педагогов - как и в Москве. Как правило, результаты объединения и оптимизации оценивают по тому, как к нему относятся родители, и сколько бюджетных средств удается сэкономить. Но для профсоюза «Учитель» ключевым вопросом является мнение педагогов: они определяют качество образования и имеют право на достойные условия труда.

С января по апрель 2016 года социологи собрали и проанализировали следующие материалы: полуструктурированные фокусированные интервью (16) и фокус-группы (2) с московскими учителями. Кроме того, были изучены петиции в Интернете на тему реформирования образовательных учреждений в Москве и комментарии к ним, публичные доклады Департамента образования Москвы. Методом «снежного кома» были отобраны педагоги из разных образовательных учреждений всех округов столицы, было введено квотирование на тип школы: учреждения, имеющие статус гимназии, лицея или занимающие высокие позиции в рейтинге школ (еще до объединения) должны были составить не более половины среди попавших в выборку.

 
Автор: Александр Снегуров

В этом сентябре учебный год в России не начался. Ребята просто пошли в школу. А это отнюдь не означает, что состоится нормальный педагогический процесс, от которого мы уже порядком отвыкли за последнее время.

Мы живём в эпоху складывания новой цивилизации, когда меняется человек и внутренне, и даже внешне. У многих людей ослабла воля, распространилась апатия, общий кругозор сузился, а потребительские стремления неимоверно возросли. Я наблюдаю рост отчуждения между людьми, коммуникативность, уходящую всё более в виртуальную область, рост насилия, прагматизма, деструктивности, суицидальных наклонностей, невротизацию населения, обрушение целей либо заострение неблагородных желаний, психическую и физическую перегрузку, нравственное изнурение, неорганизованность, лживость, одиночество, рост негативных переживаний и раннее взросление на их почве, неверие властям и вообще авторитетам, осознанный конформизм, упрямство и прочее. Причём почти всё отмеченное приобретает более рельефные и устойчивые формы. Происходит резкая поляризация в детской среде. В то же время формируются подростки с чёткими позитивными целями, высокой степенью трудолюбия, способностью видеть и ценить красивое, достаточно широким спектром интересов и способностей, общительные, оптимистичные, деликатные, желающие участвовать в различных начинаниях, умеренно амбициозные, настойчивые, развёрнутые к социуму, обладающие прочной гражданской позицией и вполне психически адекватные.

 

Профсоюз "Учитель" в социальных сетях.

Твиттер Вконтакте facebook

Как вы узнали о профсоюзе "Учитель"?
 

Баннер сайта

Баннер профсоюза

код баннера нашего сайта. 

 <a href="http://pedagog-prof.org"><img src="http://pedagog-prof.org/banner_uch.png"></a>