Мы публикуем сегодня статью Всеволода Луховицкого в журнале "Образование в документах" №6 за 2016 год, посвященную проблеме повышения квалификации педагогических работников. Полный текст статьи можно скачать по ссылке, а небольшой отрывок мы размещаем на нашем сайте.

"Практические советы

1) Если вас заставляют пройти курсы, которые вы считаете для себя бесполезными, спокойно отказывайтесь. Повышение квалификации не является вашей должностной обязанностью.

2) Если вы хотите обучаться на курсах, а директор говорит о том, что денег нет, задайте вопрос в региональный Департамент образования: какие средства на обучение педагогов были заложены в региональный норматив? Правда, в случае отрицательного ответа (...в регионе нет денег на эту статью расходов) вам придется смириться и не повышать квалификацию, или же оплачивать курсы самому.

 

В статье Ольги Мирясовой, оргсекретаря профсоюза "Учитель", рассматривается вопрос о роли стимулирующих в системе оплаты труда и последствиях их внедрения с точки зрения трудовых прав педагогов и системы образования в целом. Статья написана на основе интервью с педагогами, проведенных в рамках исследовательского проекта Конфедерации труда России.

"Несколько лет назад в российский школах появилась новая система оплаты труда, вместе с ней появились и, так называемые, “стимулирующие выплаты”. Премии — вещь для наемного работника привычная, были они в школе и раньше, но составляли незначительную часть зарплаты (денежных выплат). Идея введения “стимулирующих” возникла из намерения замерять эффективность учительского труда и вознаграждать “творцов человеческих душ” по заслугам. Причем устанавливать критерии эффективности позволили самим школам.

 

Мы публикуем сегодня статью Анны Инютиной, учителя лицея No 1 им. Н.К.Крупской, Удмуртская Республика (г. Камбарка), из журнала "Образование в документах" №6, посвященную проблеме аттестации.

"Аттестация в той форме, в какой она сейчас существует в большинстве регионов, — именно насилие. Не стимулирование педагогического роста, а выколачивание нужных показателей­­­­­ в условиях жесточайшей экономии бюджета. Сложно представить другую профессию, в которой было бы возможно такое унижение, какое узаконилось в школе. Чтобы всем стало понятно: учитель обязан самостоятельно обеспечить себя всем необходимым для работы: канцелярскими принадлежностями, методическими пособиями, техникой для распечатки дидактических материалов, компьютером для ведения электронных журналов и прочей “обходимой и необходимой” отчетности, еще и курсы для повышения квалификации себе приобрести.", - пишет Анна в своей статье.

 

Совет межрегионального профсоюза работников образования «Учитель» считает необходимым отметить нараставшую в период с мая по сентябрь волну разного рода информационных сюжетов по тематике образования, позволяющую предположить, что в этой сфере назревает очередная реформаторская кампания. В частности, затрагивались вопросы необходимости изменения порядка проведения ЕГЭ с введением в него устной компоненты, что полностью лишает ЕГЭ его основного смысла – единства требований. Немалый резонанс в учительской среде вызвало также заявление премьер-министра Д. Медведева о том, что сама профессия учителя подразумевает низкий уровень оплаты, а потому учителям не следует рассчитывать на значимое улучшение своего материального положения, если они намерены оставаться учителями. Весьма неоднозначны также заявления, сделанные при вступлении в должность новым министром образования и науки.

Эти, а также многие другие материалы того же рода лишают учителей, и без того дезориентированных валом противоречащих одно другому требований, последних надежд на минимальную стабильность, без которой школа перестает существовать как социальный институт.

 

1 июня профсоюз «Учитель» провел в «Новой газете» круглый стол на тему "Куда нас привела оптимизация образовательных учреждений? Последствия слияния школ и детсадов на опыте Москвы". В основу вводного доклада на круглом столе легли материалы исследования состояния дел в сфере образования в рамках проекта Конфедерации труда России.

Оптимизация образовательных учреждений в столице началась в 2011 году и сейчас находится на завершающей стадии. Опыт Москвы должен стать моделью для объединения школ и детсадов в разных регионах России, и сейчас этот процесс набирает обороты и нередко вызывает недовольство родителей и педагогов - как и в Москве. Как правило, результаты объединения и оптимизации оценивают по тому, как к нему относятся родители, и сколько бюджетных средств удается сэкономить. Но для профсоюза «Учитель» ключевым вопросом является мнение педагогов: они определяют качество образования и имеют право на достойные условия труда.

 
Автор: Александр Снегуров

В этом сентябре учебный год в России не начался. Ребята просто пошли в школу. А это отнюдь не означает, что состоится нормальный педагогический процесс, от которого мы уже порядком отвыкли за последнее время.

Мы живём в эпоху складывания новой цивилизации, когда меняется человек и внутренне, и даже внешне. У многих людей ослабла воля, распространилась апатия, общий кругозор сузился, а потребительские стремления неимоверно возросли. Я наблюдаю рост отчуждения между людьми, коммуникативность, уходящую всё более в виртуальную область, рост насилия, прагматизма, деструктивности, суицидальных наклонностей, невротизацию населения, обрушение целей либо заострение неблагородных желаний, психическую и физическую перегрузку, нравственное изнурение, неорганизованность, лживость, одиночество, рост негативных переживаний и раннее взросление на их почве, неверие властям и вообще авторитетам, осознанный конформизм, упрямство и прочее.

 

Профсоюз "Учитель" в социальных сетях.

Твиттер Вконтакте facebook

Как вы узнали о профсоюзе "Учитель"?
 

Баннер сайта

Баннер профсоюза

код баннера нашего сайта. 

 <a href="http://pedagog-prof.org"><img src="http://pedagog-prof.org/banner_uch.png"></a>