Сайт профсоюза «Учитель»

Имеет ли право руководство школы обязать учителя работать воспитателем или директором школьного лагеря? Должна ли оплачиваться эта работа дополнительно или правомочно считать, что если летом нет уроков, то учитель должен отработать один месяц в школьном лагере?

Нет, такие действия руководства неправомерны. Ни в коем случае нельзя соглашаться с такими рассуждениями директора: «Вы же все равно в июне ничего толком не делаете. Поработаете в лагере, это тоже педагогическая работа». Ваш трудовой договор не предусматривает обязанности работать в летнем лагере, и работодатель не вправе требовать от работника выполнения работы, не предусмотренной трудовым договором и/или должностной инструкцией последнего.

В начале декабря поднялась очередная волна рассуждений о том, что надо бы повысить учителям оплату ставки до двух МРОТ. На этот раз заявил об этомзампред Комитета по науке, образованию и культуре Совета Федерации Виктор Смирнов. Так же в декабре Минтруда представило в Трехстороннюю комиссию проект Единых рекомендаций по установлению на федеральном, региональном и местном уровнях системы оплаты труда работников государственных и муниципальных учреждений на 2020 год. Незадолго до этого, в октябре 2019 года, появилось письмо Минпросвещения, которое не содержит никаких новшеств, но было представлено в СМИ как важнейший документ, созданный во исполнение Постановления Госдумы № 6683-7.

Администрация АУГСГиП за два дня вынесла девять выговоров преподавателю корректуры Юлии Марковой. Три приказа датированы 17 декабря, еще шесть - 19 декабря. Все они касаются "опозданий" и "отсутствия на рабочем месте" Юлии Марковой, которая так и не смогла получить преподавательские часы после восстановления на работе. Администрация академии пытается заставить Юлию уволиться, создавая невыносимые условия труда. Ввиду осутствия часов Юлию пытаются заставить находиться на рабочем месте 36 часов в неделю при том, что никакой работы ей предоставить не могут. Более того, "надзирать" за преподавателем приставлен еще один сотрудник академии, который обязан фиксировать, что именно делает Юлия в те часы, когда находится в колледже. Более абсурдного использования бюджетных средств (а академия получает финансирование из бюджета Санкт-Петербурга) трудно себе представить.

Кому выгодно эксплуатировать благородные чувства учителей?

Не так давно педагогические технологии насаждались, подобно кукурузе при Хрущеве. Особенно запомнился период внедрения ТРКЧМ - технологии развития критического мышления через чтение и письмо. Преподносилась она как панацея для личностного роста ученика. Школы всей страны бросились сочинять синквейны, рисовать «рыбьи кости» («фишбоун»). Многие и впрямь поверили в чудодейственность навязыва­емых способов развития, и форма на уроке повсеместно стала преобладать над содержанием. Сегодня чувства к «скелетам» поостыли, но осадок остался: на поверку оказалось, что учительство - исключительно внушаемое сообщество и легко поддается любому влиянию. Отсутствие у нас того самого критического мышления, которое мы пытаемся развивать у собственных учеников, позволяет манипулировать нами без особых усилий.

Search