В июне этого года силами актива профсоюза УЧИТЕЛЬ и при активной поддержке Конфедерации труда России прошла школа профсоюзного актива. Местом проведения был выбран Ставропольский край. И это неслучайно. Именно здесь, в Невинномысске действует самая большая региональная организация профсоюза — почти 3 тысячи членов.
Что касается важности проведения профсоюзной учебы, то она очевидна. Лишь грамотные и целеустремленные  члены профсоюза в соостоянии сделать его сильным и эффективным. В противном случае неизбежно скатывание в разряд «сервисной организации».
Фактически учеба была разбита на два блока: если первый был посвящен стратегическому планированию, то второй — рассмотрению наиболее типичных и актуальных проблем, с которыми сталкиваются наши первичные и территориальные организации.

Итак, стратегическое планирование
Это очень важный элемент развития и просто сохранения профсоюза.  Стратегическое планирование, в процесс которого включаются все члены профсоюза, это еще и ориентир в работе, проявление доверия к рядовым членам. Конечно, есть лидеры, предпочитающие доставать решения  из шляпы с видом фокусника и тем самым обеспечивать свою власть над массой, но этот вождистский тип организауции очевидно доказывает свою нежизнеспособность в новых условиях.
Ведущий: мы с вами поговорим о том как улучшить работу профсоюза, о мотивации, о планировании.
Три правила ведения дискуссии:
— первое связано с тем, чтобы не скатиться исключительно в междусобойчик и локальные дискуссии
— не надо отмалчиваться (единственная плохая мысль — та, что не не была высказана )
— не отвлекайтесь, выключите мобильные телефоны
Участники, собравшиеся из разных регионов, нередко не знают друг друга, поэтому «представление» — не просто трата времени, а очень важный компонент работы:
На этот раз вопрос о профсоюзном статусе и заслугах каждого был дополнен следующим. Скажите, что вы сделали хорошего для ваших учеников за последнее время, что тешит вашу профессиональную гордость. И этот «странный»  для профсоюзного семинара вопрос, на самом деле очень важен.
Потому что в педагогической сфере невозможно отделить борьбу за достойные условия труда (в том числе, зарплату) от цели — поднять  качество образования.  Ибо школа все же не для учителей  и даже не для родителей — она для детей. И любые реформы  и изменения имеют смысл лишь постольку поскольку от этого лучше детям (в хорошем смысле — лучше).
Ксения и Сергей, Вологда, предподаватели детской музыкальной школы:
— Наши дети знакомятся с искусством, с прекрасным. И это прекрасно. Участвуют в конкурсах. Всероссийских  и региональных. И даже в международных. Есть опасность массовых сокращений среди преподавателей  и это угроза общедоствупному и качественному музыкальному образованию.
Всеволод, школа «Интелектуалл», Москва : у нас самая большая проблема — сокращения. Одна треть работников) получили уведомления об увольнении. Причина — «оптимизация» хороших школ, которую проводит Департамент образования. А по сути, просто сокращение расходов.
А из личных профессиональных успехов  — мои ученики по собственной инициативе помогли организовать выставку по теме нашей истории и прав человека.
Лариса и Альбина, Московская городская станция юных туристов:
Экспедиции. Знать и любить совю страну. Прекрасно.
Наталья, учитель начальной школы, Тверская область:  Многие хотят выходить из традиционного профсоюза, потому что не понимают зачем в нем состоять. И то что там  дают иногда матпомощь или подарки, не всех мотивирует.
Тамара, Невинномысск Ставрольского края: 46 первичек в территориальной организации. Основная проблема — заключение городского отраслевого соглашения. Основное достижение — заключены везде коллективные договора и распределение стимулирующих выплат под контролем профсоюза.
Надежда, Невинномысск: учитель сош 18, председатель первички, член Совета МПРО: достижения большие, 6 класс. Все спортивные и танцуют, в танцевальном марафоне заняли хорошие места.
Последний месяц — экзамены и очень большому стрессу подвергли детей, этими жестокими методами контроля. Это нарушение прав детей. Один ребенок (неплохой) просто в ступор впал на экзамене.
Галина, Невинномысск, председатель большой первички  в вузе: Наш коллективный договор занял второе место в крае, первое в городе.
Проводят спартакиаду, праздники. Но есть и серьезные (профсоюзные) достижения — работаем по аттестации.
Нина, Невинномысск: руковдитель центра производственного обучения: вовлечение молодежи в профсоюз. Договариваемся о прохождении производственной практики.
Вера: профсоюзный юрист. К нашему профсоюзу особое внимание. Я должна так отрабатывать документы, чтобы придраться нельзя было.
У нас по дошкольному образованию в связи с переводом  на уровень субъекта упало на 30% финансирвоание. И нам надо понимать как противостоять этому и угрозе сокращений и слияний.
И еще профсоюз осуществляет контроль за содержанием эффективных контрактов. Добились того, что руководитель учреждения согласовывает содержание эфф контракта с профсоюзом. Эта тема — как работать с эффективным контрактом — очень важна для профсоюза. Поделитесь опытом.
Людмила (Кольцово, Новосибирская область:  у нас администрация давит независимое профсоюзное движение совместно с ФНПР. Независимые профсоюзы находятся в меньшинстве и мало на что могут влиять. (А ЧТО В ТАКОЙ СИТУАЦИИ МОЖНО ДЕЛАТЬ?)
Директор раньше просто давил на профсоюз, унижал публично, не давал премии, теперь просто замалчивает наше существование. Но есть подвижки. Начала выдавать нам квитки по зарплате. Мы и не получали  раньше и этого. Методлитературу не платили, сейчас главная проблема — распределение стимулирующего фонда. Получают избранные. Мы можем только догадываться кому и за что платят.
Татьяна, член Совета МПРО, Новосбирск: Были у наших педагогов подъемы активности (когда боролись с невыплатой зарплаты, лишением льгот). Теперь — затишье.
С января этого года на 30% нам сократили зарплату. Ожидали всплеска активности.  Но пока еще видимо не пришло осознания, что это тенденция и надолго. Мои ученики (которых учила три года) успешно сдали ЕГЭ  по русскому языку.
Проблемы профсоюза: низкая мотивация к вступлению. 12 первичек входит в областную организацию. И это сильно меньше чем было .
Но есть определенный рост интереса к нашему профсоюзу со сторону наиболее честных и дальновидных руководителей. Видимо, возникает у них впечатление, что государство двигает реформу образования не в ту сторону и противостоять этому можно лишь вместе с активными педагогами.
Константин, Санкт-Петербург, учитель русского языка и литературы: Я на уроках разъясняю сущность понятий солидарности, прав человека, сущность капиталистического общества. Примеров в классической литературе, благо, очень много.
Марина, учитель иностранных языков, председатель первички, Санкт-Петербург:  Работаю в школе для детей с ограниченными возможностями. Не можем пока привлечь массу педагогов. Хотела бы узнать, как работать в условиях российской специфической ментальности («бороться бесполезно»). Я добилась профессионального успеха в этом году —  возобновила деятельность школьного пресс-центра,  и выпуск школьной газеты. Это очень важно для наших детей. У них заниженная самооценка.
Ирина, школа для детей с ограниченными возможностями «Технологии обучения», Москва: наш директор так написал положение об оплате труда, что учитель может получать разную сумму. А администрация может получать надбавки и в 200 и в 300%.  А наш профсоюз подвергается страшнейшему давлению и дискредитациии и численность упала. Но задавить он нас полностью не смог и в этом залог нашей победы.
Профессиональные успехи: Авторский курс «Библейские истории в шедеврах искусства» пользуется популярностью. Хотя он не обязателен, его выбирают
Римма, «Интелектуалл», Москва: Наши дети тоже в группе риска — это одаренные дети. Если на инвалидов выделяют деньги, то по одаренным  все становится сильно хуже. Пока есть малые группы и есть индивидуальный учебный план. Но завтра на это  может  уже не хватить денег и тогда последствия очевидно будут очень плохими.
Сейчас сокращают много народу — уберут библиотекарей (5 человек). А у нас в библиотеке дети только что не живут. У нас это очень важная институция.
Сергей, Санкт-Петербург: я учитель информатики. я пришел на митинг в защиту образования год назад. И уже месяц как член профсоюза. Надо повышать престиж учителя, повышать зарплату. Учитель должен иметь зарплату выше чем средняя по экономике. Желательно, самую высокую (аплодисменты).
Александр Кондрашев, школа «Интелектуалл», сопредседатель МПРО УЧИТЕЛЬ, Москва:  я выпускник этой школы и преподаю в ней историю.  Для меня профсоюз — это важная часть жизни. Без организованного и коллективного отстаивания своих прав, право хорошо учить нам не отстоять.
Профессиональные достижения. Я в этом году был заместителем начальника археологической экспедиции. Нес большую ответственность за детей. И небольшое открытие совершили научное. Дети впечатлились. Почувствовали вкус к науке.
Олег, воспитатель детского сада, Москва:  я по образованию историк, но сейчас я работаю воспителем. Дети 3-4 лет.  Я конечно хочу когда-то работать историком, но пока мне нравится в саду.  Очень большая проблема — взаимоотношения с родителями.  Горжусь тем, что у меня за целый год не было конфликтов. Дети все меня любят. Меня пригласили в профсоюз УЧИТЕЛЬ. А до этого меня добровольно-принудительно вступили в ФНПР. В основном, занимаются организацией досуга. А профсоюз должен все же бороться за права.
От имени того профсоюза приглашали поучаствовать в митинг за Крым. Я не пошел. Сходите на выборы. Проголосуйте за Бабкину (от «Единой России».  Уговаривали подписать. Не жестко но давят. Мне бы хотелось бы оградить себя от этого. Все же это каждый должен решать сам, без подсказок.
Андрей Демидов, учитель истории, сопредседатель МПРО УЧИТЕЛЬ: В профсоюзе я вижу  свою роль в том, чтобы генерирвоать новые идеи и зажигать народ под их реализацию. Но в этом году мы кое-чего добились в плане упорядочивания нашей внтурненней профсоюзной жизни. Мои профессиональные успехи связаны с двумя проектами: мы с ребятами и коллегой снимали документальный фмльм, посвященный культурным богатствам Санкт-Петербурга. И еще мы с 9 классом сочинили учебник «народной истории», куда включили воспоминания, которые дети собрали у своих родственников.
Александр, активист поискового движения, оргсекретарь МПРО УЧИТЕЛЬ, я вижу сою миссию в том, чтобы служить связующим звеном между регионами и центром. И конечно координирующая техническая функция. В профессиональном плане — я выпускник педагогоческого вуза, нов  настоящий момент занят работой в поисковом отряде. В этом году в Новгородской области мы подняли останки 130 советских солдат.
Будущее
В ходе следующей сессии происходило моделирование образа будущего.
Ведущий: Вы говорите,что мотивация для вступления в профсоюз у работников часто недостаточна, но почему? Может быть мы можем извлечь урок, анализируя то, что мы делаем.
Когда выкопал большую яму  и стоишь на ее дне, первое что надо сделать если хочешь вылезти — отбросить лопату.
Безумие — это когда ты раз за разом делаешь одно и то же, но ждешь другого результата.
Мы часто стремимся создать у работника впечатление, что мы его опекаем, оберегаем, но не слишком много требуем взамен. Нужно думать о гарантиях под другим углом. Как профсоюзное движение мы должны иметь представление о том как наше будущее должно выглядеть. Какие шаги нужно предпринимать чтобы все эти изменения одно за другим становились реальностью. Это сможет по настоящему привлечь людей.
Условия труда учителей — ваши  условия труда (и доход) в будущем. Так можно объяснить родителям, которые отдают детей в школу (то есть обществу).
После этого участники разделились на группы и попытались в отведенное время набросать образ того будущего, которое они бы желали для себя и любого российского педагога.
группа 1.
Задача 1. Изобразить желаемое положение учителя
-Минимальная ставка начинающего учителя равна средней по экономике и  повышается по мере роста стажа и квалификации.
— зарплата не зависит от наполнения классов
— классы не более 20 человек (с перспективой дальнейшего снижения)
— психологическая атмосфера и контроль (свобода и доверие) — свобода программ, методик и творческая атмосфера в коллективе.
— аттестация (если не бюрократ, то кто?) — пример -Канада, раз в 5 лет учитель проходит экзамен. Но оценивают члены сообщества (ассоциация), а государство — пусть следит за соблюдением процедур. Обязательная аттестация в течение первых трех лет работы, а затем — строго добровольная.
— социальные гарантии (два пункта — оздоровление — особая страховка — оздоровление) вредная работа
— бессрочный контракт (содержащий исчерпывающий перечень оснований для увольнения)
— жилье (если не доступная ипотека, то служебное жилье)
— профессиональная переподготовка (учителю иностранных языков обязательно нужна стажировка в стране языка, историку — посещение исторических памятников…)
— А что учитель обязан? — спросили из зала.
— Учить добросовестно — ответил член группы, представлявший программу.
Группа 2:
— публикация зарплат  и выборность директоров
— увеличить гарантированную часть зарплаты до 70%
— аттестация не должна быть после определенного времени.
—  должны быть саморегулирующиеся организации. они нужны
Другие группы тоже представили свое видение будещего организации и образования в целом.
Предложенные программы в виде больших ватманов, остались по итогам дня развешанными на стенах, вызывая у всех вопрос — как добиться того, чтобы эти мечты стали реальностью?
Второй день.Вовлечение

Говорим о то как достичь целей — о вовлечении в профсоюзную активность.
Понятно, что никакие требования не будут выполнены, если выдвинувший их профсоюз не будет обладать силой. А сила организации — прежде всего в числе людей, которые  ее сознательно поддерживают, видя в ней выразителя своих интересов и инструмент реализации своих целей.
Опять участники разделились на группы и попытались найти волнующие людей проблемы  и способы их решения.
1 группа (найти 3 проблемы)
— окна в расписании (это решается через прописывание в коллективном договоре — не более такого-то количества)
— проведение совещаний директором во время за пределами обычного рабочего дня (типа, 36 -часовая рабочая неделя — пусть согласовывает с профсоюзом)
— некоторые вынуждены бегать по кабинетам. И что???
— дежурства на переменах (пусть администрация дежурит).
— распределение стимулирующих выплат (в Невинномысске есть практика, что все эти документы согласовываются с профсоюзом)
— организация питания учителей (договориться с фирмой, собрать списки кто будет питаться)
Глобальная проблема- как обеспечить перерыв для отдыха воспитателей детских садов (надо вплоть до изменения ТК)
— оздоровление (опять-таки опыт Невинномысска: субсидируется оздоровление членов профсоюза за счет профсоюзного фонда, 3-3,5 т.р. те, кто выиорал какие-то конкурсы профессионального мастерства).
— электронные дневники (большая нагрузка, а оборудованнного места нет)
Вторая группа:
Здесь наряду с крупнысми очень много мелких проблем (не меняют сломавшуюся мышку компа и пр.). Видимо, людей эта нераспорядительность сильно раздражает. Ведь от этих мелочей зависит самочувствие педагога и нормальное течение урока. А еще одно достоинство таких проблем — они решаемы гораздо легче, чем увеличинение зарплаты или сокращение рабочего дня.
А еще одна группа упомянула грязные туалеты и отсутствие туалетной бумаги.
Ведущий:
— А все ли эти вопросы можно решить на уровне отдельного учреждения?  Не все, но можно, причем иногда просто «по звонку». Так вот, не надо больше этого делать, выступать сервисной организацией. Надо попросить работника сделать самого что-то, выполнить часть работы. И это делает его частью решения проблемы и частью процесса. И это уже его победа.
Очевидно, что в концепции эффективно работоющей организации, привлекательной для потенциальных членов, велика роль лидера.
Какие качества  лидера можно назвать (обсудили в порядке мозгового штурма, качества перечислены в порядке поступления, не по значимости) :
-честность
— ответственность
— харизма (магнетизм)
— умение слушать и умение говорить
— умение организовать
— готовность к риску
Ведущий: А еще умение говорить хорошо и работать свехнормы (когда надо). (Реплики с мест: Да, правильно!») Умный лидер будет окружать себя такими же сильными лидерами. Это усиливает профсоюз если он не боится конкуренции.
Как найти потенциальных лидеров? Прежде всего, среди тех кто уже сейчас является лидером. Пока неформальным. Но звездой может стать и самый пока незаметный. Возможно, он еще не получил повода и мотива раскрыть свои замечательные задатки
Как его проверить?
Дайте ему простое задание. И посмотрите на результат.
И да, надо учить. Прежде всего, они должны получить представление о вашем плане, видении будущего, и где в этом плане место для него.
Что касается актвиности — почему они не хотят участвовать активно (даже потенциальные лидеры)?
Говорят, педагоги сильно устают. Много работают. Особенно, мужчины. Но дело не  только в нехватке времени, наждо менять формы деятельности, позволяя людям отдохнуть от офисной (классной) рутины — например, провести собрание в ближайшем парке.
Можно как-нибудь задействовать человека, который не может (или не хочет) ходить на собрания? Можно. Он важен. Придумайте, как. Благо современные средства связи дают несравненно больше возможностей для этого, чем еще 10 лет назад.
После перерыва:
Какие вопросы мы можем задать человеку, которого мы хотим вовлечь в наш профсоюз?
— что есть? какие проблемы?
— почему эти проблемы, если мы их осознаем, не решаются?
— если бы у нас была сильная профсоюзная организация, то мы бы смогли решить?
Если на третий вопрос ответ — да, то остается один вопрос — как нам построить такой профсоюз?
Тут мы не избежали напряженной дискуссии по поводу того имеют ли право на существование профсоюзные организации из 3-4 человек. Одни  считают, что пусть люди пока создают профсоюз из трех человек, а после наращивают численность.
Другие гвоорят: нет, это чревато тем, что их так и останется три. Нужно именно пропагандировать сразу сильный профсоюз, который администрация не сможет изобразить кучкой маргиналов. Который в состоянии акумулирвоать средства за счет взносов и выглядит внушительно даже внешне. А кроме того, российское трудовое законодательство дает большие прав именно тем профсоюзам, которые добиваются большинства в коллетиве.
Так  или иначе, чем с большим числом коллег вы поговорите , тем больше шансов, что ваш профсоюз не превратится в «тройку».
По итогам разговора надо ваших коллег, с которыми вы поговорили, разнести по 5 категориям (по отношению к профсоюзу)
1.горячий сторонник
2.скорее да
3. не сформировал пока отношения
4. скорее нет, но можно попробовать  переубедить или по крайней мере, убедить не выступать против
5. убежденные противники
Задача активиста — уделить наибольшее внимание третьей группе, постаравшись максимально вывести из нее людей в группу 1 или 2. Для этого возможно придется поговорить не один раз. Но другого пути у профсоюза, который не имеет административных рычагов вовлечения новых членов, нет.
День третий. Планирование
Итак, мы сформулировали программу и убедили людей, что за нее стоит побороться. Остался один вопрос — как это  сделать?
Нам нужен план. Амбициозный и в то же время реалистичный. В котором для каждого найдется достойное место, но при этом не будет хаоса. План, который поддается корректировке и проверке.
3 день(среда): сегодня мы поговорим о планировании. О том как достичь цели, которые мы с вами сформулировали в первый день, достичь с теми людьми, которых мы записали в профсоюз в результате той  работы, о которой мы говорили во второй день.
Ведущий: Хорошо, вот у нас есть 30 новых членов в какой-то организации и что выс ними дальше делаете?
Надо что-то сделать такое, что покажет остальным членам организации и директору, что есть профсоюз. Например, придут на работу все в значках профсоюза.
Или собрание для новых членов — приветствовать и напутствовать. Хотя  в форме небольшой вечеринки.
Теперь подробнее о планах.
Какого рода планы вы поставите?
Первое: увеличение численности. За месяц — увеличить на 25%? нереалистично. Год — неконтролируемый срок — не стоит выставлять такой большой период, без разбивки  на более мелкие периоды.
Сколько времени мне понадобится?
Зайдем с другой стороны. Формируем рабочие группы, даем каждой куратора из числа опытных активистов и начинаем планирование кампании по каждой теме (чего хотим добиться, какие ресурсы имеем, какие ресурсы могут быть привлечены) и тогда они сами захотят привлекать новых людей, потому что они понимают что это ресурс.
Далее:
Разделились на группы и начали прорабатывать план действий.
Докладываем:
группа 1. Детский сад.
Проблемы:
— объединение с школой
— нет ремонта. Старые окна
— привлечение к политическим мероприятиям
План:
Имеем одного  члена профсоюза УЧИТЕЛЬ. Есть председатель профкома ФНПР, опытная и властная воспитетельница. Коллектив хороший и отношения с коллегами неплохие.
Посоветовали: прежде всего понять как относсятся рядовые сотрудники к фнпр-овскому профсоюзу. И начать потихоньку агитацию за настящий профсоюз, который займется решением насущных проблем.
Это потому что челоаек еще недавно работает и ставить сразу вопрос о создании первички еще рано. Надо разобраться. И это потребует время — целый учебный год.
Группа 2 — школа для инвалидов (Санкт-Петербург)
Что имеем?
Один член профсоюза УЧИТЕЛЬ. Школа большая и богатая. Директор крутой — победитель конкурса «Директор года».
Что делать?
Познакомиться с большим (макксимально) коллег и найти хотя бы 2-х. чтобы создать первичку  — будут иметь право голоса и представительства.
Затем — увеличить численность до 15.
Вопрос — есть ли вероятность, что директор пойдет на компромисс с новым профсоюзом? — Да есть такое заявление с его стороны было. Насколько оно искренное — покажет практика
— Какие шаги вы намерены предпринять?
Ответ: затребовать данные по зарплате
(Реплика из зала: А как это поможет? Может быть,стоит требовать данные о штатном расписании и распределении фонда заработной платы?)
Группа 3. Школа №… СПб
Что имеем?
Первички пока нет. Есить один активист. Второй профсоюз имеется, но особой активности  не проявляет.
Что делать?
Первая задача — консолидировать коллектив (проблема разобщенности)
— организация мероприятия
— зона комфортного общения
Вторая задача — просветительская
Разъяснение трудовых и гражданских прав через личное общение  и информационный стенд
Задача 3. Отмена бумажных журналов
Задача 4 Наведение порядкак в стимулирующих выплатах (делегировать работника в комиссию по распределению стимулирующих выплат) и выполнение заявок по материально-техническому обеспечению учебного процесса
Задача органайзинга решается на всех этапах (агитация и вовлечение)
Группа 4. Школа для одаренных детей, Москва.
Всего сотрудников 140 человек (из них половина — совместители).
В основном работники зарабатывают свои деньги не в школе. Много мужчин,  не старых, кандидаты наук. Очень высоко себя ценят. Высокие профессиональные результаты. Крайний индивидуализм. Стереотип — общественной работой занимаются неудачники.
В первичке — 15 человек, еще 10 — сочувствующие, помогают.
Первичка существует 2 года, кое-чего добились (Положение об оплате труда», но роста рядов нет.
Причина отсутствия роста численности профсоюза — люди считают, что и не вступая в профсоюз могут добиться результатов.
Новая ситуация (угроза, но  и надежда) — получили уведомления о сокращении наши коллеги-воспитатели, психологи, библиотекари.
Задачи:
К январю 2015 году в профсоюзе долдно было 75 человек.
К весне должно быть 25 человек. А дальше? Будем агитировать. Будет информлисток, будем там публиковать  материалы о других аналогичных ситуациях. Будет стенд. Будет касса взаимопомощи.
Итоги
Понятно, что в три дня нельзя изучить все тонкости профсоюзного ремесла (искусства).  Но такая задача и не ставилась. Задача этого «стратегического» блока — дать участникам понимание  ключевого алгоритма успешной профсоюзной деятельности: формулирование позитивной программы, вовлечение работников, грамотное планирование достижения целей наличными силами.
Задача второго блока профсоюзной учебы — рассмотреть наиболее типичные проблемы, стоящие перед нашими организациями и предложить решения. Об этом —  Профсоюзная учеба. Часть вторая